En la Alhambra

El miércoles pasado estuvimos visitando la exposición de Escher en la Alhambra, en la Palacio de Carlos V. Después de visitar la exposición aprovechamos para dibujar las vistas del palacio y claro la cosa de la perspectiva en círculo no fue muy bien, aunque creo que mi dibujo no salió muy mal del todo.










Trabajar con Escher en primaria puede ser de gran utilidad para ver contenidos de matemáticas, plástica, conocimiento del medio; aunque trabajar desde el área de educación física puede ser un poco más complicado. Uno de los ejercicios que usaría para introducir a este artista, sería proyectar imágenes de sus grabados paisajísticos, en los que usa elementos de la naturaleza; los de animales en concreto y pedirles a los alumnos que se desplazaran por el gimnasio imitando a estos animales. Este ejercicio lo podemos usar para hacer que los alumnos se agrupen y realizar una pequeña gymkhana relacionada con este autor.

¡A dibujar se ha dicho!

Un día, posiblemente el más frio de todo el otoño, llegas a clase con los ojillos todavía pegados, muerta de frío y preocupada porque al salir no te has acordado de coger la naranja del árbol y enfadada porque obviamente le eché la culpa a mi madre por no colocar las naranjas en el frutero; después de ese madrugón y maravilloso comienzo de día tu profesor te sorprende con la fantástica idea de salir a dibujar al mirador de san nicolás; una idea fantástica y maravillosa ya que tiene una de las mejores vistas de toda granada con su grandísima Alhambra, si no fuera porque eran las 8 de la mañana, pero bueno con  resignación nos dirigimos a nuestro lugar de reunión para dibujar a lápiz y usando solo sombras lo que viésemos por esa zona.

Me preparo; cojo mi bufanda la doblo tantas veces como sea posible y la coloco para poder sentarme en ella intentando evitar que el rocío que mojase, lista de mí colocarme justo para el lado contrario al de la Alhambra, pero todo tiene su explicación, estaba demasiado dormida como para controlar el no caer al suelo y en esta posición los pies estaban sobre suelo firme. Bueno al fin y al cabo, una vista de este mirador que seguramente nadie recuerde.

Tras una horita y media, aproximadamente, de trabajo este fue el resultado...

En el dibujo se ve mejor, pero al escanearla ha salido así.

Metáforas visuales

La verdad es que este concepto no lo había escuchado nunca, y mucho menos al artista que ideó este concepto, Chema Madoz (o Ghema Madoz como Ángel puso en el ppt xD). Al analizarlo en clase me ha recordado muchísimo a Escher y sus figuras imposibles, cuya exposición tengo pendiente visitar en cuanto consiga convencer a alguien para que me acompañe (para quien le interese hay una exposición temporal en el parque de las ciencias hasta el 8 de Enero del 2012;  http://www.parqueciencias.com/parqueciencias/exposiciones-temporales/index.html si a alguien le interesa que me avise por favor!)

Bueno volviendo a Chema Madoz, me gustó mucho todo este rollo de los objetos que en otro contexto sirven para cosas totalmente diferentes y que nunca habríamos imaginado, resulta curioso como a partir de esa clase vi los objetos cotidianos con otros ojos, intentando sacarlos del contexto para que fueran otra cosa y no solo porque tuviéramos que hacer uno de fabricación propia, que también debo reconocerlo, sino más bien porque es algo que realmente me ha interesado. Como no puedo colocar todavía mi creación, aquí os dejo con algunos ejemplos muy buenos de lo que son las metáforas visuales.

Este último debo reconocer que no me gustó nada encontrarlo, porque mirad los pendientes que hice este verano con las piezas de un puzzle incompleto  y que me parecieron una gran idea como metáfora visual

Gymkana fotográfica

Un día llegas a clase y a tu profesor se le ocurre hacer una carrera por el albaycín, pero no una carrera normal sino una carrera por conseguir fotos. Después de mucho buscar y dar vueltas por sitios que todavía no había descubierto, este es el resultado. Bueno en realidad fueron muchas más fotos las que hicimos, pero válidas solo éstas...

Un surco

Un agujero; el caramelo pictolín es un detalle importante

Un objeto; aun no tengo muy claro lo que es...

Lo más grande, en todos los sentidos

Algo pequeño

Trasladando esta idea al ámbito de la Educación Física podríamos conseguir unir dos de las áreas que generalmente más suelen gustar a los alumnos. Una opción para llevar esta idea a la práctica sería la de poner un tiempo límite para la presentación de cada fotografía, así se verían obligados a correr y prestar atención a los detalles que le rodean, a las circunstancias. Las imágenes tendrían que representar distintos aspectos de la educación física, ya que debemos tener en cuenta que la educación física no se limita al deporte y hay otros muchos aspectos implicados en este área que generalmente, no se consideran como tal.

Representación · Interpretación · Presentación

El proyecto RIP es la interpretación que cada uno hace de una determinada obra. En una de nuestras clases de Educación Artística, Ángel nos encargó hacer uno, varias clases después hemos podido observar el trabajo de todos los compañeros entre risas y bromas  y por supuesto, obras para todos los gustos, bueno pues aquí va el mio para que podáis verlo.

stop motion

En estos dos vídeos se explica la historia de la técnica "stop motion"; el segundo es bastante mejor que el primero; pero, aunque todos tengamos conocimientos de inglés creo que es mejor poner también uno en castellano.

El "stop motion" es una técnica de animación técnica de animación que hace que objetos estáticos parezca que se mueven. Trabajar con esta técnica dirige la atención al emplazamiento, encuadre, dirección y velocidad del movimiento. Para crear una buena sensación de movimiento sería conveniente realizar fotografías cada 0.3 o 0.5 segundos.

Requiere de una cámara o videocámara para hacer tomas individuales o tomas múltiples de imágenes que, cuando se ven a velocidad normal, parezca que están en movimiento continuo. Se puede hacer un montaje de cualquiera de las siguientes maneras:

• Usando una cámara de vídeo para grabar cada toma, apagándola y prendiéndola lo más rápido posible entre cada toma.
• Usando una cámara digital para fotografiar cada escena y después importando las imágenes a una computadora en donde, con un programa específico, podrán mostrarse en una sucesión rápida.
• Conectando la cámara de video, cámara digital o webcam directamente a una computadora con programas para animación, como iStopmotion de Boinx. Al usar una videograbadora para las tomas, ésta deberá mantenerse totalmente estática con un trípode o soporte para animación.

Modelo de papel albal

Una experiencia sorprendente con el papel albal, sobre todo por la cualidad que tienen mis amigos para hacer aparecer cosas donde no las hay. Es una forma diferente, fácil, económica y limpia de hacer esculturas para iniciar nuestra relación con el arte.

Al ser yo la modelo no pude observar bien todo el proceso de creación y las dificultades que supuso para mis compañeros, aunque me las imagino por los comentarios que escuchaba.

Educación Artística

Bueno, con lo tarde que llega esta publicación por culpa de ciertos problemas técnicos, me lo voy a tener que currar bastante, aunque la verdad es que no tengo ni idea de como hacer esto....es la primera vez que manejo un blog a ver como se me da...

En la primera clase creo recordar, fue hace ya tiempo, que estuvimos hablando sobre lo que significaba la educación artística para nosotros y lo que debíamos transmitir a nuestros alumnos. La verdad es que mi experiencia con la educación artística se limita bastante a todo lo "típico" que suelen hacer los profesores en esta asignatura, un blog de dibujo que íbamos rellenando con distintas actividades, la mayoría relacionadas con el dibujo artístico pero que no llegaban a desarrollar realmente la "vena artística" como suele decirse, mis profesores no dejaban mucho espacio para imaginar, crear, inventar....que sinceramente, es lo que creo que debe hacerse en esta asignatura. EDUCACIÓN ARTÍSTICA, educar en el arte, ¿Cómo es posible que tengamos que educar sobre algo que ni siquiera nosotros tenemos claro lo que es? Es posible, aunque no lo creáis  porque arte es todo lo que una persona quiera considerarlo así, el arte está en todas partes y en distintas manifestaciones, en la música, en el cine, en la fotografía, en la naturaleza....estamos rodeados de arte, por todas partes, sólo que no nos damos cuenta de que está ahí. Por eso creo que, en la  clase de educación artística no debemos limitar las enseñanzas que damos a nuestros alumnos a simples cuadernos llenos de dibujos o fichas, debemos ir más allá.

Pero, en mi propia experiencia, todo cambió cuando llegue a 4º de ESO, en este curso sí tube un profesor que realmente me enseño educación artística, no solo la parte técnica y teórica sino la parte bella, emocional y sensitiva de la educación artística, resulta increíble que hasta los 15 años no tuviera un buen profesor en este campo, pero desgraciadamente es así y debo sentirme afortunada, estoy segura de que muchos compañeros ni siquiera tubieron esa oportunidad. Digo esto porque estoy segura de ellos, y lo he confirmado al ver que muchas de las actividades propuestas por Ángel, me recuerdan muchísimo a las actividades que me proponía este profesor, al que tengo en alta estima y nunca olvidaré